Author: Pierre CAUCHOIS

La rentrée des élèves se fera le lundi 4 septembre et le mardi 5 septembre selon l’organisation suivante :

• Lundi 04 septembre 2023
  • 08h00 à 12h00 : accueil des élèves de 2ndes générales, 2ndes professionnelles, 3ème prépa-métiers (3PMET), BTS (1ère et 2ème années)
  • 13h30 à 17h30 : tour malin (activités d’intégration des nouveaux élèves)
• Mardi 05 septembre 2023
  • 08h00 à 10h00 :
  • Prise en charge par les professeurs principaux desélèves de 2ndes géné
  • Début des cours selon l’emploi du temps pour les élèves de 2ndes professionnelles, 3ème prépa-métiers (3PMET), BTS (1ère et 2ème années)
  • 08h00 à 09h00: accueil par les professeurs principaux des élèves de 1ères et Tles générales, technologiques et professionnelles puis cours selon l’emploi du temps
  • A partir de 10h00 : cours pour tous selon l’emploi du temps.

Bonne rentrée à toutes et à tous.

Une très grande fierté pour le lycée Jean Moulin des Andelys : Soraya et Jeremy sont admis à Sciences po Paris.

 

Soraya intègre le campus du Havre, campus décentralisé de Sciences Po Paris, ce qui lui offre la possibilité d’approfondir l’histoire ainsi que les enjeux géopolitiques, sociaux et économiques de la zone Asie-Pacifique, dans une perspective comparatiste avec la politique des États-Unis et de l’Union européenne.
Jérémy intègre le campus décentralisé de Sciences Po Paris à Dijon où les étudiants ont la possibilité d’approfondir l’étude des enjeux de la construction européenne : les défis des élargissements passés et à venir, la gouvernance d’une Union européenne de taille continentale, ou encore la question de ses frontières.

 

Nous sommes extrêmement heureux pour eux et tellement ravis que les efforts consentis aient abouti à cette orientation prestigieuse. Bravo à eux! Ils intègrent la team Jean Moulin Sciences Po conçue depuis 2013.

 

Un vrai bonheur de montrer que l’on peut avoir de l’ambition aussi dans la ruralité. L’atelier est ouvert à toutes et tous, Première Terminale et seconde l’an prochain, élèves qui veulent booster leur scolarité, leur culture générale et la pratique de l’oral.

Les élèves de Terminale, spécialité Histoire Géographie Géopolitique et sciences politiques et les élèves de l’atelier premier campus Sciences Po ont participé à un voyage pédagogique basé sur trois axes : la citoyenneté, l’Histoire et la construction de la mémoire. En 4 jours, ils ont découvert le parlement européen de Strasbourg en session , l’Histoire de l’Alsace et de la Moselle ballottée entre la France et l’Allemagne de 1871 à 1945, la barbarie nazie qui a conçu l’effroyable univers concentrationnaire du camp du Struthof pour détruire, humilier et éliminer tous ceux qui pouvaient s’opposer ou  être exclus du monde autoritaire et raciste nazi,  et le champ  de la bataille de Verdun qui fut si meurtrière en 1916.

 

Le 9 mai jour de la fête de l’Europe, nous sommes arrivés au Parlement de Strasbourg et avons eu le plaisir et l’honneur d’entendre le discours d’Olaf Scholz, chancelier allemand, dans l’hémicycle. Un moment d’exception au cours duquel il est revenu sur la construction européenne et son avenir, évoquant la notion de compromis nécessaire pour avancer et de vote plus simple pour faire avancer l’UE. Il a insisté sur les valeurs européennes d’accueil et de protection de tous. L’après-midi, après une ballade dans la Petite France pour découvrir la ville, nous avons reçu Raphaël Glucksmann, eurodéputé,  pour un temps d’échange sympathique qui nous a permis de mieux connaître l’UE et de comprendre l’importance de celle-ci dans nos vies. L’eurodéputé s’est prêté aux questions réponses avec nous. Nous avons ainsi abordé son mouvement Place Publique, ses motivations en tant que député de l’UE, ses engagements sur le vote d’une loi bannissant tous les produits faits par des esclaves humains, comme les produits chinois faits par les Ouighours, ou encore la guerre en Ukraine et ses incidences sur l’Europe. Nous avons bien compris l’influence des lois prises par les députés sur nos vies quotidiennes et que celles-ci se retrouvent dans nos lois nationales. Ce fut un temps fort de notre journée et nous nous sommes sentis un peu plus européens après cette journée.

 

Le 10 mai nous sommes allés le matin au mémorial de Schirmeck pour découvrir l’Histoire de l’Alsace et de la Moselle de 1871 à nos jours. Dans un musée où nous traversons les époques dans des décors reconstitués, nous sentons progressivement le poids du nazisme sur cette région en 1940. La scénographie du lieu nous met mal à l’aise plus on avance vers la guerre.

L’après-midi, nous arrivons au camp de concentration du Struthof, le moment que nous redoutons tous. Nous savons pourquoi nous sommes là mais nous n’osons pas imaginer. Le professeur explique, nous pénétrons dans la maison de la chambre à gaz. Les mots sont difficiles, la parole du professeur vacille, l’émotion est là. Le silence, le regard sur cet espace carrelé de blanc, un lieu d’expériences médicales, un lieu où plus de 100 personnes sont mortes. Puis le bus repart. Nous arrivons au camp. La porte de l’enfer est là devant nous. Madame Seguela explique : « Cet enfer c’est d’abord un lieu où tout est fait pour que le déporté entre dans un lieu sans espoir, et de châtiments. Il sait quand il rentre dans le camp mais après….après demain est comme la veille, on ne contrôle plus rien de son quotidien. La répression, la souffrance, l’humiliation sont le quotidien, et la mise en catégories avec des triangles. Mais dans cet enfer, l’Homme résiste, sa pensée lui permet de s’échapper quelques instants, de tenir et de ne pas se laisser briser ». Nous entrons dans le camp, nous découvrons l’horreur, nos pas sont lourds. Arrivés devant le bloc crématoire, on écoute les explications. Le message est clair « vous n’êtes pas là que pour apprendre l’Histoire, vous êtes  là pour être à votre tour des témoins. Les idées qui ont permis de construire cet enfer existent encore, on les entend encore aujourd’hui : exclusion, pensée unique, haine de l’autre, autoritarisme mais on ne peut pas fermer les yeux et les oreilles, on doit rester vigilants ! » Nous remontons la pente abrupte du camp, nous avons mal dans nos mollets, alors comment faisaient-ils ces déportés de 30 kilos ? Nos visages sont fermés, les larmes coulent sur nos visages.  Nous sortons du camp presque soulagés mais ô combien touchés par cette visite. Ce soir nous écrirons sur ce camp, dans le bus le silence s’installe, les larmes sèchent. Nous avons compris pourquoi l’Histoire et la mémoire sont nécessaires pour nous construire.

 

Le lendemain, nous partons pour Verdun, dernière étape de notre voyage. Le champ de bataille de Verdun et son musée. Quelques centaines de mètres plus loin, le résultat de la guerre est là sous nos yeux, des milliers de croix et de stèles pour les morts tombés lors de cette bataille, et puis l’ossuaire avec 130.000 restes humains. Entre le cimetière et l’ossuaire, on est encore loin du bilan meurtrier de cette bataille.  Comment ont-ils fait pendant des mois alors qu’ils savaient l’issue des assauts, pour y aller, encore et encore ? Comment ont-ils pu tenir ?  Comment ont-ils réussi à sortir de cette guerre alors que les leurs étaient morts en ces lieux ? Là aussi l’Histoire s’invite dans nos vies et la mémoire se construit.

 

De ce voyage, nous garderons des images fortes et des mots gravés dans nos mémoires et dans nos vies. C’était le but. Nous partagerons ce voyage avec nos parents le vendredi 30 juin au lycée !

• Bac général : 97.5 %
• Bac technologique STI2D : 94.5 %
• Bacs professionnels :
  • Maintenance des véhicules : 87.5 %
  • Réparation des carrosseries : 75 %
  • Chaudronnerie industrielle : 100 %
  • Métiers de l’électricité : 45.5 %
  • Gestion Administration : 70.8 %
• BTS Électrotechnique : 65.5 %
• Troisième prépa métiers :
  • DNB : 75 %
  • Certification de formation générale : 100 %

Vous trouverez ci-dessous les listes des fournitures et manuels scolaires pour la rentrée scolaire 2023.

Léa Blattner, juriste, et ancienne élève de Sciences Po Lille est venue nous expliquer comment fonctionne un centre de rétention administrative en France où sont enfermés des étrangers qui n’ont pas d’autorisation de séjour en France. Ils peuvent y rester jusqu’à 90 jours. Il y a des hommes, des femmes et des enfants. La rétention n’est pas une mesure punitive : la privation de liberté ne sanctionne pas un crime ou un délit mais une infraction au séjour.

 

Pendant trois ans, l’intervenante a travaillé pour une association France Terre d’Asile dans un centre. Après avoir défini avec les élèves, le vocabulaire correspondant à différentes situations de migrants, elle a évoqué pourquoi  on quitte son pays ; les causes humanitaires, les guerres, la maladie, les études, les problèmes économiques, ou climatiques.  Au niveau mondial en 2020, 86% des réfugiés se trouvaient dans les pays en développement, c’est-à-dire le plus près de chez eux pour pouvoir revenir au plus vite dans leur pays. Puis, Madame Blattner a expliqué les droits internationaux des étrangers et leurs applications en France. Elle a défini ensuite l’univers d’enfermement de ces centres où des étrangers attendent de savoir s’ils seront autorisés à s’installer en France ou bien reconduits dans le pays où ils sont arrivés en Europe. Elle a présenté les conditions de vie avec des témoignages qu’elle a recueillis au cours de ces trois ans. Pour que les élèves comprennent bien les enjeux de ces centres, elle a dû expliquer le fonctionnement de la justice en France et les possibilités de demander l’asile à la France. Le temps des questions est arrivé : pourquoi avez-vous choisi ce travail ? Quels sont les moments les plus durs que vous avez vécus ? Quelle histoire humaine vous a le plus marqué ? Comment communiquiez-vous avec les personnes étrangères ? Y avait-il de bons rapports avec les policiers chargés de la surveillance ? Ce moment d’échanges a permis aux jeunes de l’atelier de découvrir un type de centre peu connu des Français.

L’autre vendredi, l’atelier Sciences Po du lycée a eu l’immense plaisir de recevoir l’historien sociologue Gérard Noiriel, directeur de recherches à l’EHESS sur la socio-histoire de l’État-nation et de l’immigration. L’historien nous convie à une conférence originale qui se déroule lors de l’exposition universelle de 1900 avec la comédienne Martine Derrier. Alors commencent une succession de scènes qui mettent en œuvre les savoirs d’une manière attractive, les élèves sont étonnés et bluffés par cette manière de faire une conférence.

 

Le thème de ce parcours théâtralisé est comment défendre sa dignité ? Les fondateurs américain, W.E. Dubois et français, Emile Durkheim, de la sociologie se rencontrent en 1900 à Paris ; leurs propos sont mis en résonance. Ayant été victimes de discriminations sur leur origine, ils confrontent leurs arguments sur la meilleure manière de défendre la dignité de l’être humain. Dubois, mulâtre, est aux Etats-Unis confronté aux discriminations concernant les Afro Américains, à la fin du XIXe siècle et il devient un leader de l’association nationale de l’émancipation des Noirs. Il voit donc la défense de sa dignité dans le combat politique. Durkheim, lui, sociologue français est touché par l’antisémitisme, en pleine affaire Dreyfus, et défend sa dignité en prônant l’assimilation des cultures pour vivre dans le modèle républicain. Puis le cas du clown Chocolat (joué au cinéma par Omar Sy) est évoqué, et l’on comprend comment cet homme arrive à défendre sa dignité, y compris dans son art. Gérard Noiriel, grâce à cette pièce, évoque la construction des discriminations et comment aujourd’hui elles sont encore très présentes dans nos vies ou sur internet où les propos de haine se multiplient. Lutter contre cela et défendre la dignité des hommes fait ensuite partie du débat avec les élèves. Un rendez-vous que personne n’oubliera et une manière de faire passer la sociologie vraiment originale !